Spillover Effect on Families Derived from

Environmental Education for Children

Abstrack :

Facing the challenge of global warming, greater importance has been placed on learning energy and environment in schools and the energy-saving behaviors of children and their families are encouraged. The authors implemented energy environmental education programs with visualization in elementary and junior high schools, and surveyed changes in the awareness and behavior of children and their families. As for children, the results showed that the programs increased the awareness of effectiveness, while almost no change was observed in other factors. The psychological factors impacting intention and behavior in children were attitude, expectations from parents and expansion of interest. Indicating spillover effect on families derived from education of children, psychological factors and behavior of parents were improved. Awareness of effectiveness and behavior of children had significant effects to the most psychological factors of parents, leading to intentional and behavioral change. Furthermore, behavior of parents got influenced by expectations from children. It was also indicated that the higher the awareness of the child is, the greater the spillover effect on the family as a result of education is.

Keywords :

School Education, Energy-Saving, Structural Equation Modeling (SEM), Psychological Factors, Awareness and Behavior

1.        Introduction

Environment-friendly behaviors (EBs) have increasingly been encouraged, and greater importance is being placed on on learning energy and environment, which has been clearly involved in the recent curriculum guidelines for schools in Japan. EBs are strongly influenced not only by the acquisition of knowledge but also by direct experiences. When it comes to EBs of individuals, parents’ behaviors can influence their children’s behaviors within a family. Based on the above, the authors implemented a program of experience-based education relating to energy and the environment with visualization in elementary and junior high schools.

2.        Material and Methods

2.1.  Implementation of an experience based environmental education program with visualization

Between October 2011 and January 2012, we implemented a program of energy-related environmental education designed to lead to new awareness within the home. The program was implemented in the integrated study periods and individual subject (science) lessons at elementary and junior high schools in one of wards (Bunkyo) of Tokyo, Japan.

2.2.  Survey of changes in awareness and behaviors

In order to analyze the children’s behavioral change as a result of the education program, a questionnaire survey was conducted for the children and their families.

3.        Results and discussion

3.1.  Changes in the children

In contradiction to the assumption, almost no significant changes were observed in the awareness and behavior of the children before and after the education program. While a slight increase in all categories was observed just after the program, it fell again in almost all categories a month later.

3.2.  Changes in parents

Of the questionnaires sent to the families, 86.5% were completed by mothers, 10.6% by fathers, and 2.9% by grandmothers. In terms of changes to the awareness/behavior of parents, more than one point rise was observed in most categories after the program. In terms of “discussions”,  64% of families said that they had already discussed the issue (no change), and 28% said that they had no discussion, while 7% of families reported that discussions had increased subsequent to the program. In response to their behaviors in regard to global warming, 11.2% of families reported a rise in activity. Of the remaining families, 77.6% had been engaged in some activities prior to the program, while 11.2% responded that they were not engaged in any particular activities to prevent global warming

3.3.  Spillover effect on families of the environmental education for children

The correlations between the children’s states just after the program and the parents’ changes were calculated, and the statistically significant correlations. From the above, it can be seen that the spillover effect on parents resulting from the environmental education of children is higher in children scoring highly in psychological factors such as subjective norm, attitude, expansion of interest and awareness of effectiveness in other words, children with a high level of environmental concerns and that this concern even impacts changes in the behavior of the child’s family.

4.        Conclusion

In this study, we implemented an environmental education program through classes in elementary and junior high schools that included visualization, and surveyed changes in the awareness and behavior of children. The program resulted in an increased awareness of effectiveness among children, whereas almost no statistically significant change was observed in other categories. Model analysis showed that the psychological factors impacting energysaving behavior in children. From this study, it is indicated that effective environmental education programs in school curriculums could promote whole family’s energy-saving behaviors through children.

Translation :

Pengaruh  Lebih Keluarga yang Berasal dari Pendidikan Lingkungan untuk Anak-anak

Abstrak :

           

Menghadapi tantangan pemanasan global, sangat penting  menempatkan pelajaran energi  dan lingkungan di sekolah  dan perilaku hemat energi anak  dan mendorong keluarga mereka. Penulis menerapkan program energi pendidikan lingkungan dengan visualisasi  di SD dan SMP, dan mengamati perubahan kesadaran dan perilaku  anak dan keluarga mereka. Untuk anak, hasil penelitian menunjukkan bahwa program meningkatkan  kesadaran tentang efektivitas, sementara tidak ada perubahan yang diamati pada faktor lain. Faktor Psikologis mempengaruhi niat dan perilaku pada anak seperti  sikap, harapan dari orang tua
dan kepentinganyang lain. Indikasi efek lebih pada keluarga berasal dari pendidikan anak,  faktor psikologis dan perilaku orang tua meningkat. Kesadaran tentang efektivitas dan  perilaku anak memiliki efek yang signifikan terhadap faktor psikologis sebagian besar orang tua, menyebabkan  kesengajaan dan perubahan perilaku. Selain itu, perilaku orang tua dapat dipengaruhi oleh harapan  dari anak. Hal itu juga menunjukkan bahwa semakin tinggi kesadaran anak, semakin besar  efek lebih pada keluarga sebagai akibat dari pendidikan.

Kata kunci :

Pendidikan sekolah, Hemat Energi, Structural Equation Modeling (SEM), Faktor Psikologis, Kesadaran dan Perilaku

1.      Pendahuluan

Perilaku ramah lingkungan (EBS) semakin didorong, dan sangat penting  ditempatkan pada belajar energi dan lingkungan, yang  nyata dalam pedoman kurikulum baru untuk sekolah di Jepang. EBS sangat dipengaruhi tidak hanya oleh akuisisi pengetahuan tetapi juga oleh pengalaman langsung. Ketika datang  EBS individu, perilaku orang tua dapat dipengaruhi oleh anak mereka dalam keluarga. Berdasarkan hal diatas, penulis menerapkan program pendidikan berbasis pengalaman yang berkaitan dengan energi dan lingkungan dengan visualisasi di SD dan SMP.

2.      Materi dan metode

2.1.Pelaksanaan pengalaman berbasis program pendidikan lingkungan dengan visualisasi

Antara Oktober 2011 dan Januari 2012, kami menerapkan program pendidikan lingkungan yang berhubungan dengan energi yang dirancang untuk mengarah pada kesadaran baru dalam rumah. Program ini dilaksanakan pada periode studi yang terintegrasi dan subyek pelajaran individu di SD dan SMP di salah satu bangsal (Bunkyo) di Tokyo, Jepang.

2.2.Survey perubahan kesadaran dan perilaku

Untuk menganalisis perubahan perilaku anak sebagai hasil dari program pendidikan, survei pertanyaan dilakukan untuk anak dan keluarga mereka.

3.      Hasil dan diskusi

3.1.Perubahan pada anak

Dalam kontradiksi diasumsikan, hampir tidak ada perubahan signifikan yang diamati pada kesadaran dan perilaku anak sebelum dan sesudah program pendidikan. Sementara sedikit peningkatan di semua kategori yang diamati hanya setelah program, namun hampir semua kategori jatuh lagi sebulan kemudian.

3.2.Perubahan pada orang tua

Dari pertanyaan yang dikirim kepada keluarga, 86,5% diselesaikan oleh ibu, 10,6% oleh ayah, dan 2,9% oleh nenek. Dalam hal perubahan kesadaran / perilaku orang tua, lebih dari satu kenaikan titik yang diamati di sebagian besar kategori setelah program. Dalam hal "diskusi", 64% keluarga mengatakan bahwa mereka telah membahas masalah (tidak ada perubahan), dan 28% mengatakan bahwa mereka berdiskusi, sementara 7% keluarga melaporkan bahwa diskusi telah meningkat setelah program. Menanggapi perilaku mereka dalam hal pemanasan global, 11,2% keluarga melaporkan kenaikan aktivitas. Dari keluarga yang tersisa, 77.6% telah terlibat dalam beberapa kegiatan sebelum program, sementara 11,2% menjawab bahwa mereka tidak terlibat dalam kegiatan tertentu untuk mencegah pemanasan global.

3.3.Pengaruh lebih keluarga yang berasal dari pendidikan lingkungan untuk anak

Hubungan antara anak-anak setelah program dan perubahan orangtua dihitung dengan hubungan yang signifikan secara statistik. Dari penjelasan di atas, dapat dilihat bahwa efek lebih pada orang tua yang dihasilkan dari pendidikan lingkungan pada anak yang mencetak faktor psikologis seperti norma subjektif, sikap, perluasan minat dan kesadaran tentang efektivitas, dengan kata lain, anak dengan tingkat keprihatinan lingkungan tinggi dan keprihatinan lingkungan yang tinggi ini merubah perilaku keluarga anak.

4.      Kesimpulan

Dalam studi ini, kami menerapkan program pendidikan lingkungan melalui kelas di sekolah SD dan SMP yang termasuk visualisasi, dan mengamati perubahan kesadaran dan perilaku anak. Program ini menghasilkan peningkatan kesadaran tentang efektivitas pada anak, sedangkantidak ada perubahan signifikan secara statistik yang diamati dalam kategori lain. Model analisis menunjukkan bahwa faktor psikologis mempengaruhi perilaku hemat energi pada anak Dari penelitian ini, ditunjukkan bahwa program pendidikan lingkungan yang efektif dalam kurikulum sekolah bisa mempromosikan perilaku hemat energi pada keluarga melalui anak